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简历要简,更要有“力”。有些求职者认为“力”是花哨,于是在封面设计和内容排列组合上下功夫,其实是要有说服力,让招聘者一看你的简历就认为你“就是单位急需的人才”。一位学广告设计的毕业生,一掏出简历,用人单位当场拍板要了他,原因很简单:他把简历设计成了一张普通名片,正面是个人简历,求职意向,背面是实践作品。在厚厚的一迭资料面前,它无疑是有创意有说服力的。

为什么书法练习会对儿童个性的发展产生影响呢?周斌认为,这与书法练习过程中儿童的心态有关。“书法创作有虚静态和炽情态两种心态,前者需要儿童聚精会神,这对提高儿童情绪的稳定性,培养温和、顺从的性情有极大的影响。与此相对,炽情创作是激情奔放、欲罢不能的心态,这对提高儿童思维的开阔性有重要的作用。”

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1998年调整后的《高等教育自学考试专业目录》共分哲学、经济管理、法学、社会学、政治学、公安学、教育学、中国语言文学、外国语言文学、新闻学、艺术、历史学、理学、矿业、机械、电工电子与信息、土建、化工、轻工、纺织、食品、交通、运输、农科、医药和军事等23类,共有专业224个,其中专科专业141个,独立本科段专业61个,专本衔接的本科专业22个。

据了解,近期,该中心将通过承担国家、省部级、香港特别行政区等委托的课题或与教育部国际合作与交流司合作等方式,为政府部门和各类中外合作办学机构提供决策咨询和指导服务。

校庆活动中,教育中心的师生们为来宾表演了自编自导的文艺节目,集中展现了学校的中文特色和教学成果,赢得阵阵热烈掌声。

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从2006年开始天津启动了普通高中课程改革,选修课因为能满足学生个性化学习的需要而格外吸引学生。但是,选修课对老师的知识水平和知识面都有较高要求。记者从市教委获悉,实行高中课改三年来,本市开展了虚拟课堂建设,帮助学生跨校选课,使他们不受时空限制,可以学习自己喜欢的课程,实现了优质教育资源的共享。

编者按  2005年5月,教育部印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各级教育行政部门把推进义务教育均衡发展作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务,把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,逐步实现义务教育的均衡发展。《意见》下发一年来,各地进一步加大工作力度,采取切实措施,推进义务教育的均衡发展工作呈现良好态势。从今天起,本报开设“大力推进义务教育均衡发展”专栏,以报道各地在促进义务教育均衡发展方面取得的经验。  “今年居然有人找我‘托关系’,想进改革试点校99中!”沈阳市教育局一位领导感慨道。难怪呢,两年多前,99中还是一所薄弱校,而如今,学校不仅有崭新的塑胶跑道,先进的实验设备,师生的精神面貌也焕然一新。2003年,沈阳市启动了包括99中在内的城区22所薄弱初中综合改造工程。如今,这22所改革试点校已全部达到了“高标准、高水平”的“双高普九”标准,彻底摘掉了“薄弱”的帽子。  随着我国教育事业的飞速发展,各地在基本完成“两基”任务之后,教育发展的不均衡矛盾日渐凸显,不少好学校已经具备“豪华”校舍和设备,而很多农村学校和薄弱学校办学条件仍然相当艰苦;在城市里,不少家长宁愿舍弃家门口的学校,每天跑大老远送孩子到所谓的“名校”……教育的城乡差别、地域内差别如不尽快缩小,就难以实现教育的公平,难以办让人民满意的教育。2005年5月,教育部颁布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,把推进义务教育均衡发展摆上了重要议事日程,明确要求各地把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来。文件下发以来,安徽铜陵、四川成都、辽宁大连等许多地方,都像沈阳一样,正积极采取措施,加大推进义务教育教育均衡发展的力度。  学校成为新农村一道亮丽风景  推进教育均衡发展,重点是改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件。一年来,各地认真落实教育经费“三个增长”和新增教育经费主要用于农村的要求,进一步调整教育经费支出结构,切实改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,有效缩小了义务教育地区间和校际间的差距。在不少地方,农村学校已成为社会主义新农村的一道亮丽风景线。  【实招】北京市密云县近5年来共投入4亿多元,根据“先山区、后平原”的原则,对全县中小学进行集中建设和改造,中小学办学条件实现了历史性跨越。全县农村寄宿制学校由县政府统一规划建设,实施山区寄宿制学校供暖工程和洗浴工程,使所有中小学全部实现暖气供暖,所有中小学师生能在学校洗浴。  【实招】江西省修水县按乡镇中学30亩、中心小学20亩、中心村小15亩的标准规划校园建设,2005年还实施了“十有”工程(有围墙、有厕所、有食堂、有冷热饮用水、有音体美设施、有统一标准的讲台、寄宿学校有安全宿舍、寄宿员一人一床、每名学生有桌凳、教室有电灯电扇)。  【感言】当昔日破旧的校舍被崭新的教学楼所代替,当农村孩子也可以在微机室、实验室上课,一样可以在标准的运动场地活动时,教育均衡发展就迈出了第一步。  让城乡教师“动”起来  加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设是推进义务教育均衡发展的关键环节,各地普遍加大农村学校和薄弱学校教师的培养培训力度,开展了优质学校支援薄弱学校、城镇学校支援农村学校活动。  【实招】2005年,北京市实施了“特级教师行动计划”,组织特级教师50多人送教下乡;实施支援农村教育“十百千万工程”,即选定清华等10所高校帮助10个远郊县区开展教师培训、组织103所城镇优质学校帮助103所农村学校培养骨干教师、市区县每年选派1000名城镇教师到农村支教、每年组织1万人次的农村教师培训或城乡工作交流。  【实招】大连市近年来打破校际壁垒,采取了全区大范围交流、区内分片几校联动交流、热点学校与薄弱学校对口交流等多种形式,实行校长和教师的合理流动。对名教师、特级教师、优秀教师实行区域资源共享,让他们在更大范围内发挥作用。在干部和教师评职与晋级时,也要把其在薄弱学校的工作经历和业绩作为重要依据之一。2005年,全市交流教师占教师总数的13.9。  【感言】教师永远是办好教育的最关键因素,要真正办好每一所学校,拥有好的“硬件”远远不够,必须还有优质的“软件”——高素质的教师队伍做支撑。  走内涵发展之路  各地把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务,制定配套政策,教育资源优先保障提高教育教学质量的需要。普遍加强了常规管理,定期或不定期开展教学检查和督导,推进了中小学内涵式发展。  【实招】安徽铜陵等地采取切实措施,严格执行小学和初中“划片招生、就近入学”政策,每年从示范高中招生指标中拿出一定比例分配到属地的每一所初中,推进生源的均衡化。  【实招】吉林省开展农村初中办学模式改革示范学校评估活动,将绿色证书及初级职业资格教育纳入教学计划,开发地方课程,进行了“全员选修实用技术,分班组教学”的教学方式改革,提高农村初中办学水平。  【感言】一所学校只有教育教学质量得到了保障,学校办出了自己的特色,有了自己的“魂”,才能堪称一所好学校。  温暖每一个孩子  在国家进一步加大对农村、对弱势群体救助的政策方针指导和支持下,各地积极筹措资金,以农村义务教育阶段家庭贫困学生为重点,努力扩大贫困学生的资助面,提高资助标准和资助质量。进城务工农民子女和留守儿童教育问题得到了全社会高度关注,工作取得较大进展。  【实招】浙江省启动农村中小学家庭经济困难学生资助扩面工程,使全省获得资助的学生比例达到9,对义务教育阶段的低保家庭子女、福利机构监护的未成年人、革命烈士子女、五保供养的未成年人以及残疾学生免杂费、课本作业本费和住宿费,对低收入家庭子女给予资助。资助额度都以“教育券”形式直接发放给家庭经济困难学生。  【实招】江苏省无锡市从落实政府行为着手,已经形成了农民工子女教育的工作机制;每年按照就近入学的原则向各公办学校下达招收农民工子女的招生计划,明确规定对民工子女不得拒收,不得歧视,并免收借读费;政府按照当地生均公用经费标准,不分学生来源,按实际学生数等量足额拨付经费,并按标准核定教师编制,核发教师工资。  【感言】不因弱势而被忽视,不因贫困而遭放弃,当教育公平的阳光普照到每一个儿童少年时,更加彰显了教育均衡发展的重要意义。  督导监测评估“护航”  建立督导监测机制和评估制度,是保障义务教育均衡发展必不可少的环节。各地对此项工作进行了积极探索和研究,督导监测工作的加强,对各地政府依法推进义务教育发展起到了有效的监督和激励作用。  【实招】厦门市思明区制定了《教育均衡发展监测方案》,开展了各项监测工作的尝试,从省均定额教育经费、骨干教师队伍、办学条件和办学质量等四个方面对部分学校进行了抽检与差距分析,将校际差距通过关键抽测点的数据直观地呈现出来,为教育决策提供了很好的依据。  【实招】山东省建立了监督监测制度,从2005年开始,每年组织一批评估组,分别到各地进行检查督导,每市督查10天,每市抽查2个县,每县抽查2所学校,对农村义务教育的投入和义务教育发展等情况进行深入细致的检查督导,并将督查结果进行公布,按督查情况进行排名。  【感言】没有科学的标准就不能衡量是否真正做到了均衡,没有有效的督导就难以真正推进工作,为教育均衡发展护航的是科学的督导监测机制和评估制度。  《中国教育报》2006年6月8日第1版

  新华社北京6月8日电(记者赵超璩静)中国国务院新闻办公室8日发布的《中国互联网状况》白皮书表示,中国确保未成年人上网安全。

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再次,取消文理分科加重学生负担不能成为反对取消文理分科的理由。的确取消文理分科后,高考科目有6门增加为9门,表面上增加了学生的负担。但是,一我国各地实施学业水平测试,作为高考录取的参考指标之一,文科生需要学习一定理科知识参加学业水平考试,理科生需要学习一定的文科知识成绩学业水平考试,这本身使得学生负担比较大,但是问题是多数学生在考试结束立刻忘记和放弃。二比高中生更小的初中孩子们在初中教育时是不分文理科的,中考科目全国各地基本上是语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学和体育全考,这样的压力和负担比高中学生重,从这个角度说是不是初中就应该分文理科呢。

唐明珠:过过生日,聚聚会,能听到同学真实的心声,交到真正的朋友。如果没有朋友,没有友情,那是多么的悲哀呀!生日聚会可以让志同道合的朋友在一起谈天论地、交流情感、相互激励。

当然,从全国的数据来看,目前能够随父母随迁的子女在流入地就学的子女已经达到780万,而在留守儿童的这部分现在已经在当地初中、小学就学的也已经达到2000多万。所以在这个问题上,我觉得可能在一些困难地区,特别是农民工流出的大省这个问题是需要重点关注的。

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王东林还有这样的担心:学生贫富差距现象在“90后”涌入学校后可能更为凸显。家庭条件好的学生一个月的花费可能多达数千元、甚至上万元,而贫困生连学费都没有着落。“学生贫富差距的悬殊可能会成为影响和谐校园建设的一个问题”。  在江西蓝天学院新生接待点,18岁的邹一帆斜跨着一只编织袋,里面装着母亲为她入学准备的全部生活和学习用品,她轻轻地问接待新生的老师:“我只筹到2000元学费,能否让我先报名?”为难的表情让现场接待的老师动容。  邹一帆的父亲在她念初中的时候就过世了,家里生活全靠母亲种植的100株蜜橘。为了供她和弟弟上学,家里早已负债累累。  接到录取通知书那天,这名“90后”哭了。她渴望上大学,希望将来找份好工作让母亲过上好生活。但她知道一年5000元的学费对这个家意味着什么。  蓝天学院董事长于果告诉记者,学校专门为邹一帆这样的贫困学生开设了绿色通道,一律先办入学手续,再视学生的具体情况减免学费或允许其缓交学费。贫困学生除了可获得国家助学金外,还可以获得“于果扶贫助残奖优基金”的资助,从每年600元至3000元不等。  王东林说,不论家庭条件如何,学生们都应当平衡心态。教师也应该通过言传身教传递正确的价值观。“大学生真正的优越感应该建立在读过很多书、参加了很多实践和未来有较大的发展空间。”  “去年的汶川地震、北京奥运会等大事件中,‘80后’证明了自己不是‘垮掉的一代’,并非‘意志力不强,沉迷于网络’。”中国人民大学国际关系学院副院长金灿荣对记者说,“90后”到底是怎样的一代,得靠他们用实践去证明。

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