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西安外国语大学高职(大专)部16岁女孩遭5名女同学围殴事件,昨天又有新进展。双方家长正在警方协调下商讨赔偿事宜。学校也承认在这起“突发事件”上“负有责任”,并表示将在赔偿问题解决、公安机关出具案件审查意见后,再对5名打人学生按校纪校规进行处理。下周拿出处理意见据西安外国语大学高职(大专)部学生科一位老师讲,目前学校正密切配合长延堡派出所,对参与打人事件的学生,以及学生家长进行调查。事发后,学校本来想尽快处理打人学生,但因涉及向受害者的赔偿问题,需要一定时间协商。学校从派出所得到消息,下周即可有结果。赔偿问题解决后,学校将依据警方的案件审查意见以及校纪校规,尽快于下周拿出处理意见,给受害者和社会一个圆满的交代。另外,学校多次开会研究,准备拿出更有力的学生安全措施,杜绝类似事件再次发生。校方承认“有责任”据高职部学生科高科长讲,打人事件发生后,学校决定由一年级“年级办”牵头于11月7日开始着手调查此事。调查中发现,媛媛的银行卡收到梅梅(化名)家里汇来的1000元后,媛媛先花了其中的150元。此时梅梅手头吃紧,连吃饭都成了问题,几次向媛媛索要,媛媛又称取款时钱被“掉包”无法归还。其他不知情的同学对媛媛拿钱不还的行为看不惯,在课堂上传递字条让媛媛还钱,媛媛对一名同学瞪了一眼并骂了一句,最终导致打人事件发生。“两次打人事件中,梅梅一直没有参与其中,也没召集他人”。高科长说,发生这样的事,“学校有责任”。打人事件是“一起突发事件”据介绍,西安外国语大学高职(大专)部收的学生起点是初中毕业生,他们大多只有十五六岁。“这个年龄的孩子,正处在青春萌动期,逆反情绪大”。高职部办公室马主任坦言,教育是个潜移默化的过程,“孩子上到二年级,就好管了”。校方称,此次打人事件“是一起突发事件”。每晚九点半下了自习后,学生处于自由活动状态。而高职部设在西安外国语大学老校区,一出校门就是繁华的长延堡,因此对学生的管理也存在一些困难。3名打人女生来自单亲家庭西安外国语大学高职(大专)部办公室马主任讲,在高职部就读的4000多名学生中有近三分之一来自单亲家庭。而5名打人女生中有3人来自单亲家庭。静静(化名),父母离异,她与母亲生活在一起。母亲再嫁后,继父常年在外忙碌,很少在家。静静的母亲文化程度较低,脾气不好,总爱训斥女儿。静静的“哥们儿义气”重些。艳艳(化名),多年来由母亲一个人带养,家庭环境一般。因为只有一个女儿,母亲自小对女儿比较宠爱,所以艳艳比较任性,脾气不太好。婷婷(化名)也来自单亲家庭,但每次问到此事,婷婷总含糊其词。据学校有关负责人讲,对单亲家庭的学生,班主任和辅导员经常与其家长、本人、同学谈话,及时关心学生,一旦发现学生情绪不好,也会帮助疏导、解决。但在打人事件发生前,学校确实没发现学生情绪的波动。对未成年大学生应加强监管5名打人女生都是15岁,有3个来自单亲家庭,以自我为中心,做事容易走极端——这起事件引发对“未成年大学生”特殊群体如何加强监管、疏导的反思。对于这些孩子的教育问题,陕西省心理学会学校心理咨询中心老师周永乐说:其一,十五六岁,该上高中的年龄却已开始上大专了,虽然是大专生,实际上还未成年,这是一个特殊的群体;其二,大约有1000名学生来自单亲家庭,让这个学生群体更为特殊。单亲家庭的孩子之间更容易产生“哥们儿义气”,他们往往以自我为中心,尤其是女生有了“暴力心理”,在行为上极可能走极端;其三,学校平时除了要加强安全教育,还应加强素质教育、法制教育,消除学生由单亲家庭带来的心理阴影,让他们和谐地度过“大学阶段的未成年期”。(本组稿件由记者王飞采写)

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安徽省对民办教育的鼓励、扶持政策也在不断丰富:民间投资兴办民办学校,其校舍建设用地,应按照公益性事业用地办理,并减免相关规费。鼓励公办学校教师到民办学校任教,人事档案由当地人事部门所属的人才交流中心托管,工龄可连续计算。受政府委托承担义务教育任务的民办学校应按协议获得教育经费补助。各级政府可采取出租或出让闲置的国有资产等多种措施对民办职业院校予以扶持。鼓励各地设立民办教育专项资金,奖励办学投资大、规模大、办学质量高、社会效益好的民办学校和有突出贡献的个人。接受民办教育的学生,在升学就业、社会资助、乘车优惠、评先选优等方面享有与同级同类公办学校学生的同等权利。民办学校申请国家或者本省、市设立的有关示范学校、科研项目、课题研究方面,享有与同级同类公办学校同等的权利。实施高等学历教育的民办学校符合国家规定条件的,可以依法申请获得毕业生学位授予资格和教师职称评定资格。

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商报讯(记者王文凯殷婷婷郑筱倩实习生张卡特)针对新密市兴华公学学生出现不适症状住院一事,经省、市专家检测,确定此为季节性流感疫情,排除甲型H1N1流感及其他肠道传染病。目前患者病情平稳,无重症及危重病人。

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  时间:2007年1月20日(周六)

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什么样的老师最不受学生欢迎?解决问题之道在哪里?本报在自己的论坛上发起了“什么样的教师不受学生欢迎”大讨论,短短一周,跟帖达到23页之多,除此之外,编辑的邮箱里还有很多来信。令人感动和欣慰的是,在与教师们交谈的过程中,许多教师已经能够跳出教育看教育,本着客观、理性的态度,“有则改之,无则加勉”,深刻反思,解剖自己。他们坦诚地记述了不受学生欢迎的教师类型。

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怎么理解“教育者和被教育者的距离更大了”?新京报援引“根叔”的话说,大多数教师在上课之外,跟学生的接触太少。

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