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教育公平是教育发展的核心,是各国政府教育改革的基本出发点和共同目标,它始终左右着教育发展的方向并最终决定着教育改革的成败。无论是发达国家还是发展中国家,虽然在教育的实际发展水平上存在巨大差异,但任何一个国家都不敢妄言教育公平问题已经解决。教育公平问题仍然是当今世界各国教育改革的核心问题,是自阶级社会产生以来,一直存在并始终制约和影响着教育发展乃至整个社会发展的重大问题。教育公平作为一种建立在一定经济基础之上的社会意识形态,是人们对最根本的经济关系的一种直接反映,体现着政治性的必然要求,并因此丰富和展现人权思想的基本内涵。综观世界各国的教育改革,无论是经济利益的推动,还是政治利益的驱使,不管是人权运动的要求,还是国家民族利益的体现,都无法回避教育公平问题。特别是二次世界大战以来,教育改革在不断地深化、变革和发展着人们教育公平的观念和理想。发达资本主义国家在市场经济高度发达、物质产品极大丰富以及科学技术迅猛发展的条件下,其教育改革的观念、目标和要求在不断地更新、发展,而教育公平问题却一直作为教育改革和发展的核心问题,贯穿于整个教育发展过程的始终,使它们不断地产生着教育公平的历史幻觉,并在教育民主化的口号下时时弥漫着教育公平的现实困惑。因此时至今日,“保证教育机会均等,提高教育质量”仍作为美国教育部工作的座右铭镶嵌在教育部总部的大理石墙壁上。

易中天:厦门大学名誉教授、博士生导师。曾在中央电视台“百家讲坛”主讲“三国”。著有《品三国》、《先秦诸子百家争鸣》、《我山之石》等。

为此,我市有关部门广泛征求意见,经过反复研究讨论,出台了《武汉市基础教育设施建设管理办法》,并于近日公布执行,该办法适用于江岸、江汉、硚口、汉阳、武昌、青山、洪山等7个中心城区。

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  他似乎为数学而生;他有大开大合的气度;他有征服一切的勇气;他有直达本质的气魄;只要碰到难题,他就硬要把它砸开——

此外,义务教育阶段公办学校要坚持免试就近入学原则,严禁各种择校行为。任何中小学校不得设置重点班、快慢(好差)班、实验班、特长班、补习班、奥数班等。

根据《华小建校、迁校和微型华小》显示,西马半岛于1968年共有1011所华小,其中有44所的学生人数超过1050人,另有2所华小学生人数介于2000至2500人。

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为了使选聘的大学生“村官”迅速成长,内蒙古兴安盟建立了“一对一”帮带机制,落实乡镇一名党政副职帮教和村“两委”成员帮带的工作机制,采取“一帮一”“一带一”的办法,帮助大学生“村官”在工作实践中学习工作技巧,让他们在处理各种复杂问题和完成急、难、险、重任务中积累经验,增长才干。

共青团中央书记处第一书记陆昊、教育部部长袁贵仁分别代表共青团中央、教育部在会上致词。共青团中央书记处书记、第五届全国少工委主任罗梅代表第五届全国少先队工作委员会作工作报告。

2003年记者曾到定州职教中心采访,那时在校生只有600多人,实验室内仪器破旧散乱,校园内看不到几个人影。今年记者再次来到这个学校,正碰上焊接专业10名学生赴天津实习,学校在开欢送会。校长李志欣告诉记者,从2004年开始,学校改革教学模式,实行厂校结合培养技能型人才,学生与企业间实现了“零距离”就业,吸引了大批初中毕业生来职教中心学习,目前在校生已经达到了6000多人。

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今天,中国共产党领导的事业是中国特色社会主义现代化事业,当代中国的核心价值体系只能是社会主义核心价值体系,其基本内容包括四个方面:一是马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指针,是社会主义意识形态的灵魂。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的产物,是中国化的马克思主义。只有坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,才能使全国人民有一个共同的精神支柱。二是中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求,是实现中华民族伟大复兴的必由之路。在当代中国,只有走中国特色社会主义道路,才能实现国家的富强和人民的幸福,也才能把各党派、各团体、各阶层、各民族团结和凝聚起来。三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,是中华民族生生不息、薪火相传的精神血脉,是维护国家团结统一、鼓舞各族人民奋发进取的精神支撑。以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神,是推动时代发展进步的强大精神动力,是在当代中国人民的伟大奋斗中不断创造新的辉煌的力量源泉。四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度,是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合,反映了社会主义道德的基本要求,为在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则。只有树立正确的荣辱观,分清是非荣辱,明辨善恶美丑,才能形成正确的价值判断和良好的道德风尚。建设社会主义核心价值体系,就是要把这四个方面的基本要求融入国民教育和精神文明建设的全过程,融入经济、政治、文化、社会建设的各个领域,使之成为全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

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